首都体育学院2015——2016学年本科教学质量报告

 

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于“建立高等学校质量年度报告发布制度”的相关要求，以及北京市人民政府教育督导室《关于普通高等学校编制发布2015——2016学年本科教学质量报告的通知》（京教督〔2016〕22号）的具体精神，首都体育学院结合学校的实际情况和特色，着眼于深化教学改革、提高教学质量，全面开展本科教学自我评估，对2015——2016学年本科人才培养状况和教学工作质量进行了认真总结，报告如下：

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

学校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持党和国家的教育方针，坚持教学的核心地位，将人才培养作为学校的中心任务来抓。首都体育学院在“以挑战者精神拼搏创新”的校训激励下，将学校定位为体育师资的摇篮、运动人才的基地、全民健身的引领、体育科研的前沿、对外交流的平台，坚持以“精心育人、精细管理、精品建设、精致典雅”的办学理念，培养具备扎实理论知识和专业技能的各类体育人才，努力成为国内一流、国际上有一定影响的高等体育院校。

（二）专业设置

我校的本科专业设置情况如下：

表1 本科专业设置情况表

学科门类	专业类	专业名称	优势专业类型	隶属学院
文学	新闻传播学类	新闻学	无	管理与传播学院
管理学	公共管理类	公共事业管理	无
	工商管理类	体育经济与管理	无
教育学	体育学类	运动人体科学	北京市特色专业	运动科学与健康学院
		运动康复	无
		休闲体育	无	休闲与社会体育学院
		社会体育指导与管理	北京市特色专业
教育学	体育学类	体育教育	国家特色专业	体育教育训练学院
		运动训练	国家特色专业
		武术与民族传统体育	北京市特色专业	武术与表演学院
艺术学	音乐与舞蹈学类	舞蹈表演	无
	戏剧与影视学类	表演（已停招）	无

（三）本科生基本现状

截止到2016年9月底，首都体育学院在校本科生人数为2528人，全日制在校生数3179人，本科生占全日制在校生总数比例为79.52%。

（四）本科生源质量情况

首都体育学院2015级本科计划招生640人，实际报到人数为637人，实际报到率为99.53%，其中体育教育专业105人，运动训练专业172人，社会体育指导与管理专业50人，休闲体育专业40人，运动人体科学19人，运动康复专业29人，公共事业管理专业33人，新闻学专业61人，体育经济与管理专业26人，武术与民族传统体育专业59人，舞蹈表演专业43人。

各专业中，运动训练专业学生在本科在校生中的比重最高，其次是体育教育专业学生；占比重最低的是运动人体科学专业（如图1所示）。

图1 本科招生结构

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

1.教师队伍基本情况

截止2016年9月30日，首都体育学院有在职教职工478人，外聘教师5人，授课教师254人，具体教学情况如下表。

表2  教师队伍基本情况

核心指标	数值
生师比	13.8
本科课程授课教师数（单位：人）	254
主讲本科课程的教授所占比例（%）	84.21
主讲本科课程的副教授所占比例（%）	90.91
教授授本科课程占总课程数的比例（%）	10.51

 

2. 专任教师结构（不含担任中层干部的教师及“双肩挑”人员）

表3 专任教师结构

核心指标	数值
专任教师数量（单位：人）	214
具有高级职称的专任教师比例（%）	49.53
具有博士学位人数（单位：人）	64
具有硕士学位人数（单位：人）	124
专任教师中具有博士、硕士学位的比例（%）	92.52

 

3.师资队伍建设

学校根据教师队伍建设、学科建设和队伍结构调整需要，按照学校专业技术职务岗位设置和聘任工作相关文件，顺利完成2015年专业技术职务岗位聘任（晋升）工作，共聘任教授1人，副教授5人，副研究员1人，高级实验师1人，高级教练员1人，讲师12人；助理研究员9人；经济师3人，会计师1人，工程师1人。通过北京市教师职务专业学术评议委员会教育管理研究专业研究员职务（正高）评审1人。新招聘教师13人（含1名专职辅导员），管理人员6人，其他专业技术人员1人。启动引进高层次人才工作，向北京市人力资源和社会保障局申报2015年高层次人才引进需求17人，成功从香港中文大学体育运动科学系引进第三层次人才1人。

本学年学校推荐或资助多名教师参加各类培训进修、先进评选及社会服务等活动。资助22人在职攻读博、硕士学位，教师中博、硕士比例达到86.5%，其中博士比例达到32.7%。完成新教职工岗前培训及教师资格认定工作，组织31人次参加岗前培训，19人取得高校教师资格证书。组织1名教师参加北京市属高校教师发展基地研修。组织65名科级干部参加科级干部培训，组织教职工50余人次分别参加“人事管理与制度改革高级研修班”、“骨干教师科研能力与师德素养提升高级研修班”、“双语及英语教师培训”、 “高校教学名师谈教学—青年骨干教师教学能力提升培训班”、 “‘中美高等教育的挑战与机会’高级研修班”、“硕士研究生导师高级研修班”、 “新入职管理干部培训”、“名家谈外语教学与科研培训班”、“教练员科学训练讲座讲师研讨班”、“事业单位人事制度改革培训班”、“青年骨干教师理论培训班”等。组织教职工参加2015年现代教育技术等级考试、专业技术人员计算机等级考试、职称外语等级考试等，5名工人参加北京市技术工人职业技能培训与鉴定，多部门合作举办“青年教师教学基本功比赛”、“教职工运动竞赛活动”等活动。

截止至2016年8月底，学校有新世纪百千万人才工程国家级人选1人、北京市级人选1人，国务院政府特殊津贴专家3人，全国优秀教师1人，全国“师德标兵”1人，北京市“教学名师”3人，北京市优秀教师4人，北京市“师德标兵”3人，北京市“师德先进个人”1人，省级“三八红旗手”2人，国家体育总局“优秀中青年专业技术人才百人计划”2人，聘请7位专家为我校客座教授。

（二）办学条件与保障

1.经费投入

一直以来，北京市政府、北京市财政局和北京市教委给予学校很大的财力支持，使我校有稳定可靠、逐年递增的办学经费来源，能用于本科教学改革和课程建设、专业建设、教材建设、校内外实践教学以及各种学生活动的开展等，保障了学校的可持续发展。2015年，学校教学经费总额达4736.973219万元。其中教学日常运行支出为2691.21万元，本科专项教学经费达2045.7599万元，包括教学改革支出为286.88万元，专业建设支出为791.07万元，实践教学支出为187.62万元，实验经费支出为105.503971万元，实习经费为20.6296万元，其他教学专项支出为264.84万元。

2.办公、教学及场馆设施

这一学年，学校新建科研综合楼全面竣工并投入使用。全年完成学生公寓、家属区、公共区等多种类维修任务7000余项，不断改善师生办公、学习环境；通过校园网主干链路改造、一卡通升级、新建综合楼全面布线、有线及无线网络覆盖等措施，不断优化学校信息化基础设施。学校4个校区现有教学行政用房面积174074平方米，生均教学行政用房面积达到54.76平方米，运动场7个，场馆面积44506平方米，实验室实习场所37717平方米。

3.图书藏量

首都体育学院图书馆形成了集文献检索、报刊阅览、学术讨论、体育休闲为一体的多功能知识文化空间，初步建成复合型图书馆。2015年学校中外文纸质图书总数460099册，生均纸质图书119.56册，具体情况如表4所示。

表4 2015年图书馆藏书量

学校图书馆数量（个）	阅览室座位数（个）	纸质图书总量（册）	生均纸质图书（册）	纸质期刊数量（份）	纸质期刊种类（种）	数据库（个）
1	421	460099	119.56	935	771	43
电子图书（册）	当年新增纸质图书（册）	生均年进纸质图书（册）	当年新增数据库（个）	当年图书流通量（本次）	当年文献购置费（万元）	当年电子资源访问量（次）
1248639	43017	11.18	7	22033	365.26	788509

 

4.实验教学仪器设施

学校建有16个实验和实训场所，如运动生物力学实验室、运动生物化学实验室、运动生理实验室、运动心理实验室、保健康复实验室、运动解剖实验室、计算机实验室、新媒体实训室等，这些实验室的建设和维护对培养本科生的实践动手能力、激发创造力和创新创业能力起到促进作用。截止2016年9月30日，我校教学、科研仪器设备资产情况如表5。

表5 本科教学科研仪器设备资产情况（单位：万元）

固定资产总值	教学、科研仪器设备资产总值	生均教学科研仪器设备值	当年新增值	信息化设备资产总值	软件信息化设备资产总值
84418.29	17790.61	4.62	251.21	6046.50	1637.38

三、教学建设与改革

（一）专业建设和本科人才培养方案的修订

学校大力加强专业建设，对我国高等体育院校本科专业的设置现状进行了重点调研，为我校“十三五”专业建设提供了参考信息。

    这一学年，教务处通过对我校本科专业建设发展历程的梳理、“十二五”专业建设与人才培养的总结，以及诸多方面调研的基础上，对“十三五”专业建设与人才培养的“目标”、“任务”以及“措施”等提出了思考，并进行了集体研讨。教务处根据学校统一要求，自上而下（教务处拿出“靶子”与框架）与自下而上（各学院结合自身思考，提出学院领导班子的集体设想）相结合，整体规划（不缺项）与凸显个性（有特色）相统一，完成了我校“十三五”专业建设与本科人才培养任务分解，以及教务处任务分解等。“十三五”期间，我校专业建设与本科人才培养可以归纳为1项总体目标，5大具体目标、20项建设措施以及111项主要工作。

（二）课程建设

    1.2015——2016学年我校共开设课程886门，总学时为36532，专业课平均课堂教学规模为26.19，详细情况如下：

                       表6 课程开设基本情况

课程类别	课程门数	课程门次数	双语课程门数	平均学时数	平均班规模人数
专业课	608	855	0	57.83	26.19
公共必修课	199	273	0	43.91	38.75
公共选修课	79	175	3	28.18	56.58

                       表7 课堂教学规模情况

课程类别	课程门次数	30人及以下课程门次数	30至60人课程门次数	61至90人课程门次数	90人以上课程门次数
专业课	855	633	206	13	3
公共必修课	273	117	143	3	10
公共选修课	175	126	23	0	26

2. 构建网络视频公开课平台

首都体育学院以提升教学效果为目标，以课程建设为抓手，构建了视频公开课平台。学校现有国家级精品课程2门，分别是《篮球》和《田径》，北京市级精品课程7门，分别是《篮球》、《田径》、《体育保健学》、《体育心理学》、《武术》、《学校体育》和《健美操》。2016年，体育教育训练学院田径教研室的李建臣教授等的《田径》课程成为教育部公示的第一批“国家级精品视频资源共享课程”，称号有效期5年。学校还建设了5门校级精品视频公开课课程，包括《运动训练》、《体操》、《身体功能训练》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《播音主持艺术》等均已完成录制及上传。

3.开设新课程，丰富学科结构

    为了适应符合当前社会发展形势，部分教研室开设了一些新课程，为我校学生适应未来的就业形势发展打下了基础。比如，排球教研室申报的《四人制排球/气排球排球》全校公选课成功获批；体能教研室新开设了运动训练专业的《高级身体功能训练》和《功能动作筛查与训练》两门课程；运动训练与竞赛教研室的钟秉枢教授和钟红燕博士新开设了《教练学》课程。

    为完善我校公共选修课程的学科结构，丰富我校的课程教学形式，提升我校学生的人文素养，同时为学生创造更加方便灵活的学习环境，我校每学期购买“尔雅”和“智慧树”的网络课程10门。从实际情况来看，学生对“在线视频选修课程”新颖的学习方式和丰富的教学内容反响良好，学习热情较高。

4.学院路地区“教学共同体”课程稳步推进

    本学年，我校与“共同体”密切联系，积极开展辅修专业报名的宣传工作，在为学生提供学习机会，下半年协助多名同学成功报名辅修专业课程。共开设了《中国散打》、《桥牌基础》、《高尔夫》、《健美运动与健身指导》、《播音主持艺术》5门“共同体”选修课，共开课17门次。外校有479人次到我校进行选修课学习，而我校有621人次选修了外校“共同体”课程。在北京各高校慕课和网络课程的强烈冲击下，学院路共同体各高校的学生选课率明显下降，而我校的“共同体”课程依然保持良好的竞争力，外校选本校的选课人数基本和去年持平。

5.推进课程的案例教学资源库建设

    案例教学法是教师根据教学目的和要求,组织学生针对案例内容,运用所学理论知识进行思考、分析、讨论和交流等的教学活动,从而提高学生自主分析问题和解决问题能力的教学方法，它的生动性和灵活性是不言而喻的。我校于2013年启动首批课程案例教学资源库建设,计划涵盖11个本科专业的专业核心课程及部分专业选修课程的案例资源库。目前，我校已完成2期课程案例教学资源库建设项目，第一期包含21门课程，第二期共29门课程，目前全部教学案例视频已在学校网络视频公开课平台上公开发布。这种配有案例视频和完整案例体系的教学案例库，满足教学和培训的双重目的，有助于学校营造良好的教学环境。

（三）教材建设与管理

我校在本科教学过程中，高度重视优秀教材的使用，确保高质量教材进课堂。学校明确要求，各学院要结合学科、专业的发展，加快教材的更新换代，鼓励使用国家规划教材和教学指导委员会推荐教材，鼓励教师编写新教材，通过立项扶持编写一批优秀教材、特色教材和精品教材。 2015——2016学年我校立项资助校级教材建设项目3项，并顺利结项。2016年我校开展首都体育学院精品教材评选工作，入选3项。

（四）教学改革与研究

1.教育教学改革立项

学校每年设立教学研究与改革专项经费，以项目为依托，激励广大教师积极参与教学研究与改革，鼓励开展具有前瞻性、探索性教学改革研究，推动人才培养改革创新。通过教改立项，激励教师对教学中出现的问题进行深入思考与探索，更新教学观念，持续改进教学内容、教学方法和教学手段，将最新研究成果吸收到教学内容中，增加教学内容的科学性、实用性和时代性，提高教学水平和教学质量。2015年，学校确立校级教改项目28项，获批北京市级教育教学改革立项3项。2016年，学校确立校级教改项目8项，包括重点项目2个，一般项目6个；并开展了2015年校级教改立项结题工作，结项23项，撤销1项，延期5项。此外学校开展了2013-2015年市级教改立项的中期检查及结题验收工作，2项完成中期检查，5项完成结题。

2.教育教学成果奖评选

校级教育教学成果奖代表了我校教育教学改革的最高水平，是工作在教学和教学管理第一线的教师、教学辅助人员和教学管理干部辛勤劳动的结晶，对推动我校高等教育教学改革和提高教育质量起到了积极的促进作用。“首都体育学院教育教学成果奖”每四年评审一次，因此各教学部门及单位给予了高度的重视。经过评审，评出一等奖11项，二等奖8项，三等奖6项，顺利地完成了申报评审工作，为推荐更高一级的成果奖奠定了坚实的基础。

3．开展教育教学综合改革方案的制定和实施

结合我校“十三五”专业建设和人才培养规划的任务和要求，为更好地发挥各专业的优势作用，创新人才培养模式，更好地体现我校的人才培养目标和办学特色，学校于2016年开展了面向5个二级学院的本科教育教学综合改革方案的规划工作，包括体育教育训练学院牵头的《卓越体育教师改革方案——以“优秀中小学体育（足球）教师英才实验班”为例》、武术与表演学院的《舞蹈表演专业第二课堂设计方案》、运动科学与健康学院的《<人体解剖学>课程教学改革方案》、休闲与社会体育学院的《“游学、访学”改革实施方案》、管理与传播学院的《开展“小班教学”试点工作方案（试行）》。学校对这5个改革方案进行了充分交流和专家咨询，通过汇总反馈意见逐步完善。

（五）实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育

1.积极开展实践教学，推进实验教学改革和人才培养模式的创新

为适应京津冀区域经济发展要求和高等院校本科人才培养模式的变革，我校体育教育训练学院进一步推动了“优秀中小学体育（足球）教师英才实验班”的教学内容和教学模式的完善。各二级学院都非常重视第一课堂教学与第二课堂实践技能培养的结合，努力提高教学质量的同时，培养学生的综合能力特别是专业技能，比如体育教育训练学院按计划推出了足球、篮球、排球、体操等技能实践月活动，运动科学与健康学院开展专业技能培训和专业座谈解读，管理与传播学院举**生专业技能大赛等。我校在校内外人才培养基地建设方面也取得成效，武术与表演学院“首都体育学院校外武术人才培养基地”获得北京市级校外人才培养基地称号，推荐体育教育训练学院“身体运动功能训练创新实践基地”参加北京市级校内创新实践基地推荐工作。学校还积极推进北京市教委“双培计划”，与北京体育大学共同培养冰雪运动损伤与冰雪运动场馆和项目管理方面的人才。

2.强化创新创业实践训练，大学生学科竞赛再出成果

2016年我校获得了国家级大学生创新创业计划立项17个、市级立项13个。根据第九届全国大学生创新创业年会相关通知要求，我校3名本科生的3篇学术论文入选北京市教委。根据关于参加第三届北京市大学生创新创业教育成果展示与经验交流会的通知要求，我校本科生的3个大创项目、2篇学术论文和1个校企合作的案例入选并在该届交流会上展示。2016年我校本科生申报的12个项目获得北京高等学校高水平人才交叉培养“实培计划项目”立项。 

2015年10月31日-11月2日，我校师生参加了在天津举办的“全国体育院校大学生体育产业创新创业策划大赛”，参赛的4个项目团队由15名学生、9名指导教师组成。我校参赛师生在2天的复赛和决赛中发挥出高水平并取得了优异成绩。其中，管理与传播学院“Vsport 微运动”项目团队获得一等奖，管理与传播学院“汇联裁判O2O”项目团队、休闲与社会体育学院“心路青少年体验式拓展乐园”项目团队获得二等奖，管理与传播学院“拿去用体育融资平台”项目团队获得三等奖。我校还荣获大赛组委会颁发的“最佳组织奖”。

2016年3月——6月，学校举办了第七届“星星之火”学生创新创业大赛，大赛邀请了相关专家、企业界人士、优秀创业者作为评审嘉宾，全校5个二级学院共16个学生优秀创新创业项目团队参加了总决赛，此次活动大大鼓励了同学们积极投身到体育产业发展的热潮中，通过创新创业活动促进了自身的全面成长，锻炼了他们勇于开拓、善于思考、团队合作等各方面综合能力，并为今后走向工作岗位打下良好基础。 

3.做好毕业论文（设计）的管理工作，提升毕业论文（设计）质量  

学校长期重视本科毕业论文（设计）工作，强化过程管理，加强前期的选题和指导教师资格检查、后期的答辩资格审查，注重培养学生的创新精神和实践能力。本学年学校组织5个二级学院进行了本科毕业论文（设计）工作的总结，召开本科优秀毕业论文报告会，推选出21篇校级优秀毕业论文（设计），占毕业论文（设计）总数的3.29%。为加强本科生学术道德建设，我校一直使用中国知网“PMLC大学生论文抄袭检测系统”对参加校级本科优秀毕业论文（设计）评选的论文实行系统查重检测。通过毕业论文（设计）的检测工作，使学生端正了毕业论文（设计）的态度，加强了指导教师的责任心，客观上促进指导教师和学生更加投入毕业论文（设计）工作，提高了本科毕业论文（设计）的质量。

四、质量保障体系 

    为了对本科教学质量实施有效的监督、检查、评估和指导，促进教学管理的规范化和科学化，进一步提高人才培养质量，学校制定了“首都体育学院本科教学质量保障与监控体系”。本体系包含了具备本科教学质量标准、本科教学质量管理平台、教学管理制度建设、本科人才培养目标、师资队伍建设、教风与学风建设和教育教学改革与研究等功能的本科教学质量保障体系模块，同时建立起了一套比较完善的质量监控体系，包括了不定期教学检查、教学督导、领导干部听看课机制、教学业务工作会的召开、学生网上评教、本科教学基本状态数据库建设、年度本科教学质量报告的编制等。学校强调质量监控的过程管理，有效监督教学、改进质量，促进人才培养质量的提升。学校还聘请麦可思数据有限公司作为第三方对我校本科生培养质量以及教育教学过程进行评估。

（一）学生评教

课堂教学质量评估是学校教学质量监控体系的重要组成部分。每个学期都由教务处统一组织实施课堂教学质量评估工作。根据专业和课程特点，学校将评价评教内容包括教风教态、教学内容、教学手段、教学过程、教学效果等诸多方面，评分等级包括好、较好、一般、较差和差5个等级。教务处将每学期学生评课的结果进行统计与分析，并及时向教师反馈，提高学生评课结果对改进教学的积极作用，进一步加强对教学质量的监督。2015年秋季学期学校本科生参评率达92.19%，共评估课程656门次，平均分为94.9分，优秀率达98.93%； 2016年春季学期学校本科生参评率达98.11%，共评估课程611门次，平均分为95.15分，优秀率达98.53%。

（二）教学督导工作

    学校教学督导组对学校教学行使监督、指导、评价和咨询的职能，通过听看课，检查教学文件、巡考，参加学校的教学研讨、评奖评优活动等方式，在学校的教学质量监控中发挥着积极作用。这一学年,我校本科教学督导组共3名退休教师，主要承担的工作包括：1.承担了学校青年教师教学基本功比赛的督导工作，对“预赛”部分进行了全程听课并进行评价；2.听看课工作，督导组教师针对全校任课教师进行听看课工作，注重对青年教师教学能力的指导及时与青年教师交流经验，听取青年教师的心声，听看课以“三新课”尤其是新教师和青年教师的课为主，共完成听看课204学时；3.坚持值班巡查制度，本学年督导组教师巡查课322课时；4.专项督导，本学年督导组参与了对理论学科考试试卷的专项检查，通过检查提出问题，召开会议对教师进行辅导与说明，取得了较好的效果；5.考风考纪巡视，督导组在期末全程参与考场的巡视工作；6.坚持例会制度，每周一召开督导组例会，通报交流督导信息，坚持值班制度；7.与二级学院进行互动交流，2016年督导组参加了休闲与社会体育学院青年教师座谈会，对青年教师的成长和发展献计献策，特别是在教育教学经验和提高教学水平方面，得到青年教师的一致好评。

（三）听看课与教学业务工作会制度

学校领导高度重视本科教学。每学期学校领导、教务处领导，及督导组老师都会深入到教室和场馆听看课，了解教学一线情况，及时发现和解决教学问题；期末考试期间，领导们也会巡视考场，了解学校的考风考纪。各二级学院领导班子也通过教研室调研、教学公开课、教师或学生座谈会等形式，围绕学院发展、专业建设、日常管理等工作深入了解教学效果和学生在教学过程中存在的问题，并传达学院的工作思路，听取教师们的建议。本学年，主管教学的校领导、教务处、二级学院、督导组及教学相关部门共同召开了11期教学业务工作会，针对学校本科专业建设与发展、“十三五”工作思考、高水平人才交叉培养计划、教学专项经费的使用、选课工作、期中教学检查、审核评估相关工作等，进行了深入讨论和研究，共同参与本科专业建设的调研；针对特殊问题召开专题会议研究推进等等。 

(四)期中教学检查制度 

    为及时发现和解决教学工作中存在的突出问题，加强对教学工作的管理、监控与服务，确保日常教学正常有序运行，不断提高教学质量，学校每学期展开期中教学检查工作。期中教学检查制度要求充分调动和发挥校领导、广大教师、教学管理人员和学生参与期中教学检查工作的积极性和主动性，认真听取意见和建议并加以深入分析，总结经验，加以推广；查出问题和不足，采取有效改进措施，及时整改。2015年秋季学期，学校进行期中教学检查的主题是本科教学秩序大巡查，学校成立本科教学秩序大巡查工作组，从教学对象、教学保障和教学管理三个层面来实施，全面了解我校本科教学运行的现状、存在和亟待解决的问题，并逐一排查，及时沟通协调，能够解决的迅速落实；2016年春季学期除了完成常规的教学秩序的检查工作之外，教务处设置了“我为本科教学支招”这一互动环节 ，亲近采访本科学生，听取他们对学校本科教学工作的想法和建议，使学校的本科教学工作更落到实处。 

五、学生学习效果

（一）毕业及学位授予情况

2016届本科毕业学生总数618人，应届本科生毕业率为96.87%；授予学位人数614人，应届本科生学位授予率为99.35%。

（二）升学及就业情况 

2016届我校应届本科生就业率96.60%，国内考研人数38人，出国（境）留学6人，详细去向情况（如表8）所示。

表8 2016届本科毕业生去向情况

就业去向	学校所在区域总数		学校非所在地区域总数
	数量	比例	数量	比例
总数	562	91.83	50	8.17
政府机构	7	1.14	3	0.49
事业单位	123	20.10	12	1.96
企业	300	49.02	12	1.96
部队	0	0.00	10	1.63
参加国家地方项目就业	11	1.80	0	0.00
升学	34	5.56	10	1.63
灵活就业	80	13.07	3	0.49
自主创业	0	0.00	0	0.00
其他	7	1.14	0	0.00

（三）毕业生和用人单位对教学质量满意度的调研

2016年，学校招生就业处对2016届毕业生的就业、创业状况，及毕业生和用人单位对学校教育教学质量的评价进行了调研，并做了调查数据的统计分析。调查采用问卷法，共45道题，包括毕业生基本情况、教育培养与就业服务、求职过程、就业结果与自主创业五个部分，面向首都体育学院2016届毕业生进行网络问卷调查，保存有效问卷722份。通过数据分析，以图表方式反映了我校本科生的专业认同情况、对本专业课程设置的评价、对本专业教师授课水平的评价、所学专业知识满足工作需要的情况、所学专业技能满足工作需要的情况、对所学专业的社会需求程度的评价、专业的培养成果与预期的相符程度、最满意和不满意的专业课课程等毕业生对教学质量的跟踪评价数据。其中，70.4%的本科生对本专业课程设置表示“很满意”或“满意”，81.5%的本科生对专业教师的授课水平表示“很满意”或“满意”。调查显示，用人单位对所招聘的我校毕业生总体满意度达89.6分，对专业知识和技能的总体满意度为89.8分，认为我校毕业生在求职过程中表现的积极程度为90分。

六、特色发展

（一）以社会发展需求引领专业教育教学改革

为适应北京市校园足球发展的要求和高等院校本科人才培养模式的变革，我校于2015年下半年开设了“优秀中小学体育（足球）教师英才实验班”，启动了“首都体育学院体操技能等级测试标准”和“首都体育学院田径技能等级测试标准”等研究项目，开设了运动训练专业《高级身体功能训练》和《功能动作筛查与诊断》两个方向班，以社会发展需求引领专业教育教学改革发展，大力提高人才培养质量。

（二）以社会服务带动和促进本科专业建设能力和水平

   社会服务是普通高等院校的重要任务之一，也是本科人才培养的一个重要手段。在2015-2016学年度，我校紧扣国家级特色专业建设指标规定的主线，积极推进和开展以社会服务带动和促进体育教育和运动训练两个专业的建设工作。身体运动功能团队在里约奥运会备战期间参加了18个大项42个小项，累积20000人次的体能训练、物理治疗与运动功能康复工作经验，所服务的运动员获得2016奥运会金牌18枚、银牌10枚、铜牌11枚，2015年度各单项锦标赛金牌4枚、银牌5枚、铜牌5枚，2014亚运会金牌14枚、银牌9枚、铜牌9枚，较好地扩大了我校身体运动功能训练团队的社会影响力与知名度，同时学校的人力资源充分发挥专业优势服务于国家的奥运争光计划。此外，我校教师利用为各项目国家队进行身体运动功能训练服务的契机，积极开展身体运动功能训练的教学研究、课程建设和教材建设，不但扩大了新兴学科在全国的影响力，还培养了一批中青年骨干教师，为本科生开出了高质量的身体运动功能系列课程，实实在在地推动和促进了专业建设和发展。

    本学年我校体育教育训练学院组建了由博士生导师、教研室主任、骨干教师、高水平运动员、研究生、本科生等近80人的团队，为中古友谊小学、海淀民族小学、玉桃园小学、体育馆路小学、和平里一小、安外三条小学共6所结对小学的2900多名学生，提供了1万多课时的各类体育课程和体育活动，进一步促进了结对小学竞赛成绩的提升，促进了体育氛围及体育文化在各个结对学校的传播，使更多的学生、家长开始重新认识体育、喜欢和热爱体育，并参与到体育活动中来，为推动和促进北京市的小学体育工作、进而从根本上扭转小学生体质健康的下降做出了重要贡献。在“高参小”社会服务过程中，学校充分发挥骨干教师的科研优势和资源优势，将首都体育学院“ 3C 脑体双优”、身体运动功能训练等科研成果运用到6所小学的课堂和课外教学中，并直接参与结对学校的体育教学的现场交流、讲课与答疑等，依托首都体育学院开设教师专项培训，与结对小学教师一起开发校本教材和研制教学视频资料，极大地丰富了我校课程建设和教材建设。

在教学实践过程中，我校始终坚持理论与实践相结合，专业培养与社会实践相结合，课内教学与课外教学相结合，依据社会需求，不断深入开展培养方案、课程体系、教学内容、方式、方法、评价等教育教学改革，构建并实施具有体育专业特色的课程体系；不断加强实践教学，提升学生实践能力，构建了具有体育特色的多层次实验教学平台和实践教学基地；强化学生创新精神，积极探索新型人才培养模式。

（三）推行“无界课堂”，搭建校外专家智慧平台促进教学发展

    我校通过举办各种专业讲座，拓宽学生视野，使学生掌握学科和业界发展的最新动态。2015-2016学年度，管理与传播学院在人才培养中，打破课堂界限，邀请专家和业界精英为新闻学、公共事业与管理和体育经济与管理3个专业的本科生举办“体育传媒新视野”系列讲座以及“无界学堂”系列讲座达16场，新闻学专业还邀请一些相关专业领域知名专家为学生授课、交流，共计2门课程。通过上述系列讲座，进一步使学生增强了专业意识，明确了发展方向，提高了专业素养和分析问题、解决问题的能力，受到学生普遍欢迎，并形成了学院人才培养的一大亮点。

休闲与社会体育学院以休闲体育研究会为平台，通过休闲体育研讨会、第三届休闲体育学术大会、中国高等教育学会体育分会休闲体育专业学组换届会议、第五届中国休闲体育·北京论坛等全国性活动，极大地扩大了我校休闲体育专业在全国同类院系中的影响力。同时，也为中国休闲体育发展提供了交流、研究、学习和探讨的平台，并以此为休闲体育、休闲教育和休闲文化贡献了力量。借助全国会议这个广阔平台，学院教师、学生能近距离感受学者、专家送上门的智慧，让学生能足不出户接受到更多、更优秀的师资，让老师能集中各方力量加强专业建设、课程建设、教材建设等，促进课堂教学，确保教学质量的逐步提高。

（四）组建“京津冀本科体育院校教学联盟”

在我校的倡议下，北京体育大学、北京师范大学体育学院、天津体育学院、河北体育学院、河北师范大学体育学院、河北民族师范学院体育学院、河北旅游职业学院等学校积极响应，于2016年5月26日成立了“京津冀体育院校教学联盟”，制定了联盟章程，签署了联盟协议等。同时，我校充分发挥“联盟”作用，休闲与社会体育学院率先与河北民族师范学院体育学院联合培养冰雪人才，开设了《滑冰》课程，首批40名本科生分二期赴河北民族师范学院体育学院学习并顺利通过该门课程考核。 

（五）扎实推进竞训工作，运动竞赛、学科竞赛再创佳绩

2015年，根据“以赛促练”的原则，首都体育学院组织学生以参加校外竞赛为平台，提高了学生的运动技能、实践能力、创新能力。全年组织学生483人次参加了10项国际赛事、48项全国赛事、21项北京地区赛事。获得的竞赛成绩如表9所示。

表9 2015校外竞赛成绩汇总表

2016年我校积极推进以本科学生参加国际竞赛、国内竞赛、市级竞赛、校级竞赛、院级竞赛的“五位一体”校园赛事文化体系作为创新创业实践平台。在“十三五”开启之年的前半年，我校1023人次的本科生参加校级及以上各类国内外体育与学科赛事合计22次，并获得冠军29个、前6名67个。学校积极支持各二级学院动员全体本科生踊跃参与到体育与学科竞赛训练活动之中，着力打造学院竞赛训练的特色和品牌，并取得了显著的成效，即本年度共有3000余人次参加各类竞赛。本年度学校首次开展了校级学科代表队年度训练成果的校内展示与交流活动。 

表10  2016年春季学期我校本科生参加校级及以上赛事统计 

月份	赛事次数				项目	参加 人数	成绩
	国际	全国	市级	校级			冠军	前六名
三月	1				健美操	16	1
四月		4			体育舞蹈	29	2	5
					健美操	5		2
					气功	8	2	3
五月		1	4	1	田径运动会	592
					田径	20		1
					武术	16	7	18
					篮球	12
					足球	20		1
					摔跤	3		1
六月		2	2	1	健美操	15		4
					游泳	148
					游泳	17	2	6
					散打	7	3	3
					功夫全能技	1		1
七月		3			田径	7		1
					武术	10	1	15
					气功	4	1	2
八月		3			舞蹈	24	2
					舞龙舞狮	5		1
					女子足球	22
					足球	22
					拓展	20	8	3
合计	1	13	6	2		1023	29	67

学校组织学生参加了北京市第53届田径运动会、第7届北京市大学生英语演讲比赛、首都高校第3届《国家体制健康标准》测试赛等3个北京市比赛。我校管理与传播学院学生参加北京市第七届英语演讲比赛，获得三等奖。2015年学校组织非体育专业学生测试人数654人，因病等原因未测人数16人。测试数据按教育部、市教委的要求上报。

（五）积极推进国际交流与合作，做好高水平人才的交叉培养，丰富本科人才培养方式 

本学年，首都体育学院继续推进国际交流与合作，坚持开放办学，强化跨文化和地域综合能力的培养。本科人才培养的国际交流与合作又上新台阶，我校共组织学生赴外学习交流102人次，其中交换生68人次。学校先后与丹麦葛莱体育运动教育学院、马来西亚博特拉大学、韩国龙仁大学、台湾体育大学等7个国家和地区的院校签署合作协议，派出我校新闻、表演、运动训练等10个不同专业方向的学生赴国（境）外交流学习，海外巡演25人次,文化交流4人次,体育比赛3人次,学术会议2人次。这一学年在校留学生207人次。其中长期生68人次，短期生139人次；博士研究生6人次，硕士研究生8人次。

    本学年，我校共派出11人次教师赴境外培训进修。1名教师赴德国参加校园足球培训； 4名教师参加了2015年亚洲大学体育强化培训班；3名教师赴美国执行学科建设-国家特殊需求-青少年身体运动功能训练培养项目；2名教师赴丹麦葛莱体育学院学习休闲体育课程；1名教师赴德国参加体能训练。学校还多次派教师赴爱尔兰、日本、瑞士、英国等国家参加国际会议、体育赛事及国际体育组织事务。学校在这一学年应北京市侨办邀请，派出2名教师赴澳大利亚和日本参加中华文化大乐园活动，对少儿才艺开展教学。受国家体育总局武术管理中心委派，学校派出教师赴塞尔维亚、克罗地亚和葡萄牙三国进行中国武术海外段位制的教学和考评工作。应国家体育总局邀请，我校教师赴加拿大开展健身气功推广活动。本学年，我校应国家汉办孔子学院邀请，派出7名教师带队我校14名学生参加了英国巡演，历时13天，到访英国5郡，共演出8场，观众约达3000多人，巡演团每到一处都受到当地孔子学院（课堂）院方、师生，以及当地华侨团体和英国民众的热情接待和欢迎，演出获得极大好评；此外学校师生还赴克罗地亚、爱沙尼亚和芬兰参加了“欢乐春节”文艺演出和庙会活动。学校还积极洽谈对外项目合作和交流，派出4名教师赴韩国参加韩中两国青少年体质健康测试合作研究，5名教师赴南丹麦大学洽谈外培项目。

根据《北京高等学校高水平人才交叉培养计划》（京教高[2015]1号）和北京市教委《关于做好2016高水平人才交叉培养<外培计划>的通知》要求，学校制定了《首都体育学院开展2016年外培计划实施工作方案》，并于5月30日发布了《关于开展首都体育学院2016年<外培计划>项目校内遴选工作的通知》。根据通知要求，相关学院广泛宣传，开展学生报名和遴选工作，来自7个专业的18名2014和2015级的本科学生入选外培计划，参与选拔，拟选国（境）外合作学校为加拿大英属哥伦比亚大学（UBC），拟选专业为体育经济与管理、公共事业管理、运动人体科学和运动康复四个专业，入选的学生将有机会学习冰雪运动项目（场馆）的经营与管理，或冰雪运动损伤的预防与康复相关知识。最终8名学生获得北京市教委外培计划的资助，赴UBC进行为期1年的访学。

（六）加强校园文化建设，丰富学生课余文化生活

2015——2016学年，为了丰富校园文化生活，营造首善厚德、体健文博、励志图强的校园氛围，展示教师乐教爱生，博学善导的风采，在全校形成浓厚的学习氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，学校继续开展 “星期三之夜——分享与进步系列讲座活动”，本学年，教务处主要与校团委、管理与传播学院联合举办讲座活动，成功举办了11期，邀请了校内外，包括学者、优秀校友、知名企业人、行业精英等作为主讲嘉宾，讲座内容积极健康、励志上进，包含了学习、生活、训练、个人成长经历、学术研究成果等众多方面，无反党反社会主义倾向。极大地丰富了学生们的校园文化生活。这一学年我们还完成了2014——2015学年度“星期三之夜——分享与进步系列讲座活动”集锦的印刷工作。

本学年，学校学生工作处举办了9期“蓟门讲坛”文化教育专题讲座，邀请了学校优秀教师、兄弟院校相关学者、北京市海淀区疾病预防控制中心、北京旗帜文化传播中心的工作人员、优秀学生代表等为我校广大学生进行文化传播，内容包括校长寄语、艾滋病预防知识、“校园之星”经验分享、冬奥会意义解读、留学经历分享等，每一期讲座都吸引我校200多名学生前往参与，既丰富了大家的课余文化生活，又学习增长了各领域见识、开阔了视野。

学校承办了“第二届全国体育院系学生体育艺术节”并荣获综合类金奖和最佳表演奖金奖；并积极组织学生参与“全国体育院校大学生体育产业创新创业策划大赛”并获一、二、三等奖，学校获得“最佳组织奖”。

七、需要解决的问题

（一）以创新创业为特征的实践教学体系有待完善

   学校贯彻执行国务院《高等学校关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件精神，将创新创业教育课程设置为公共必修课，写进人才培养方案，也鼓励学生参与各种创新创业大赛，取得了一定的成绩。但是学校配套与创新创业的大学生实践教学体系不够完善，需进一步强化学生在创新创业中的主体地位，落实创新创业教育改革融入实践教学体系的实施途径，为广大学生提供更多的展示自我、实践自我的平台，并形成常态，从而全面提高学生的创新创业实践能力。

（二）教学改革需进一步深化

根据当前人才培养新形势的需求，学校在创新人才培养模式上有待深化，部分传统优势专业的示范性有待加强，部分专业亟需调整、改造。学校还需充分发挥项目推动教育教学改革的优势，挖掘校内外资源，加强专业实习实践教学，加快课堂教学模式改革，在课程设计和课程体系上体现出我校“国际化、高层次、应用性”的人才培养目标。

（三）本科教学质量保障与监控体系需进一步优化推进

学校根据自身特色，已经出台“首都体育学院本科教学质量保障与监控体系”，各相关功能模块在本科人才培养的教学质量监控方面也发挥了一定的作用，但在质量反馈和质量改进方面还比较薄弱，比如评价反馈机制的完善，校院两级评价考核机制的完善、教学成果奖励机制的推广完善等。学校需在制度建设完备的基础上，优化具体的工作模块和流程，使每项保障工作落到实处，使之有效服务于本科人才培养的全过程。 

 

 

首都体育学院

                                       2017年3月