2012-2013学年本科生导师制实施情况检查报告

《首都体育学院本科生导师制实施办法（试行）》（首体校字[2012]83号）已经颁布实施一年了，为了了解本科生导师制在我校实施的效果，解决该办法在实施过程中出现的问题，提高导师指导本科生的质量，学校在2013年9月16日发布了《关于进行本科生导师制实施情况检查的通知》。此项通知明确了检查的方式分为学院自查和学校检查两个环节；并确定本学期第五教学周至第九教学周（2013年9月30日至2013年11月1日）是各学院对本科生导师制实施情况的自查阶段，第十教学周至第十六教学周（2013年11月4日至2013年12月20日）是学校组织检查阶段。为不影响学院的正常教学工作秩序，学校检查工作集中安排在第十三教学周。主管校领导、教务处及督导组老师于2013年11月25日——27日对5个二级学院进行了本科生导师制实施情况的检查，目前此项工作已经圆满完成。现将检查情况总结如下：

一、本科生导师制检查工作的整体情况

此次检查，教务处和督导组走访了5个二级学院，从每个学院随机抽取6-8名本科生的导师指导情况进行检查，检查内容主要包括本科生导师制实施情况的自查报告、二级学院关于本科生导师制的实施细则、本科生导师制的指导手册和本科生指导教师工作小结四个方面，根据这四项内容的完成情况，学校对各学院本科生导师制实施情况进行合格与否的评价。

总的来说，各学院对本科生导师制的工作都高度重视，在这一年里按照《首都体育学院本科生导师制实施办法（试行）》的要求，积极组织和实施了本科生导师制的相关工作。每个学院都制定了《本科生导师制的实施细则》，包括本科生导师的遴选办法、分配办法等，并为每一位导师制作了《本科生导师指导手册》。学院还积极组织导师培训、学生座谈等多种形式的活动，促进和帮助导师和学生之间更好地交流和沟通。5个学院在检查中均提供了此次检查的4项内容，取得了合格的评价结果；同时有几个学院展现了自己的特色和亮点。

二、本科生导师制检查工作中的亮点

特色亮点之一，武术与表演学院的领导对本科生导师们的指导手册进行了认真批阅和点评；该学院的李凤梅、朱建亮两位老师对本科生的指导尤为认真负责，他们的导师指导手册记录详细，主题鲜明和多样化，与学生沟通的次数也多，而且每一次的沟通后两位老师都进行了认真总结。

特色亮点之二，运动科学与健康学院设计了《本科生导师制实施情况的调查问卷》，了解学生们对本科生导师制工作的认识和真实感受，统计结果表明有70%的学生认为导师对自己有所帮助；此外学院组织了多项拉近导师和学生距离的活动，比如导师与学生的各种运动赛事，导师集中到学生宿舍开展专业导航活动等。

三、本科生导师制在实施过程中存在的问题

教务处在走访学院的过程中，通过与老师们的沟通，也发现了一些问题。总结如下：1.部分老师反映对如何指导学生存在困惑；2.老师们对本科生导师与学生辅导员之间在职责和要求方面的区别表示不清楚；3.部分学院反映对凤凰岭校区大一新生的指导存在一定的局限性，老师们不能经常前往指导学生，而且受各种客观因素的影响，老师们对凤凰岭校区大一新生指导的质量不太高；4. 部分老师反映导师指导手册的填写增加了他们的工作量，不能如实反映工作质量和效果；5.在导师和学生的沟通联系中，学生们联系导师的主动性不高。

四、针对实施过程中存在的问题，提出几点解决思路

通过此次对本科生导师制实施情况的检查，教务处、督导组以及各二级学院都认为，这项工作要落到实处、真正体现其在人才培养中的意义，关键在于学生的感受和收获。因此，今后对该项工作实施效果的评价，应更立足于学生的成长与发展，使学生真正受益。

1. 本科生导师制已经实施一年，学校计划明年召开本科生导师制实施情况的经验交流会，由各学院推荐出一些优秀导师，交流本科生指导经验，同时让学生代表畅谈在本科生导师制实施过程中的感受和心得。

2. 部分老师反映导师指导手册的填写增加了他们的工作量，而且体现不出工作质量和效果，使老师们疲于应付。针对这种情况，二级学院可以考虑为每个导师所指导的每个学生配备一本指导手册，每次导师指导由学生来进行记录和总结，然后导师完成点评，真正达到学生受益的目的。

3.凤凰岭校区3个学院的大一新生的指导问题，需要各学院给予更大的重视。大一新生刚从高中阶段过渡到大学阶段，对学校、专业和未来发展都缺乏认知和了解，急需老师对他们进行指导，帮助他们进行大学四年的规划，使他们能尽快适应和融入大学生活。为了更好地做好新生的入学指导工作，凤凰岭校区与相关学院应该共同组织一些导师与学生的见面交流会，也能让本科生导师与学生辅导员能多一些交流和沟通，更好地帮助学生成长。

4.为更好地促进本科生导师制工作的开展，我们将设计一份《本科生导师制实施情况的调查问卷》，并在全校学生中进行统计，了解学生与导师的沟通情况和学生们的真实感受，并为学校进一步完善此项工作提供信息参考。

5.我们在检查中了解到绝大多数导师能积极主动地联系学生，但学生联系导师的主动性不高。这一方面与部分学生不善于交流、对导师存在畏惧心理有关，另一方面也反应了学生对本科生导师制的认识欠缺。今后各二级学院应该扩大宣传和教育力度，汇总一些共性的问题多开展专题的学生座谈会，组织一些轻松愉快的活动形式拉近导师与学生的距离，使导师与学生之间，学生与学生之间都能共享资源和共同讨论。这样既能增进导师与学生的感情，又能解决学生的各种困惑。

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教务处

二○一三年十二月